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 iQue的理念和期望

一.中国电子游戏现状

二.教育机制的另一半

三.电子游戏的本质

四.iQue的理念和期望


二、教育机制的另一半


我第一次接触电子游戏的时候,我的心里有一种触电般的震撼。游戏中那些鲜红的花,那些鲜黄的门,那些色彩鲜艳夺目的图象,使我一下子产生莫明的快乐感, 就像我第一次上幼稚园, 走到那儿, 它一下出现在面前, 幼稚园那些鲜艳的色彩当时给我的是一种抑制不住的兴奋。你们是否相信,电子游戏会影响人成年后对待这个世界的态度?

你们有没有想过为什么小孩子和青少年喜欢电子游戏,而不是老年人、中年人或壮年人? 这是一个全世界不论哪一国都一样的一种现象。 成年人之所以不喜爱电子游戏,是因为他们已经没有接受回馈的欲望。做一个不太合适的比喻:就好象驯兽师不喜欢训练成熟的动物,原因是它们在受训中不太受回馈的影响。

一个人的教育来自两方面: 一方面是Instructive的,即指导性的,灌输性的教育。课堂的功能主要是在这方面。 每个国家的教育体制多少有所不同,可是基本上都是指导性,灌输性的,本质上是一样的。 我觉得个中道理是个数学问题,好似两个嘴对嘴的沙钟漏斗。

把人类千百年来的知识和智慧在相对非常短的时间内浓缩起来是上面的漏斗; 少量的老师大量的学生是下面的漏斗。这两个嘴对嘴漏斗的架构就是现代基本的教育体系。 虽然现代教育在各个国家不断求新,可是很难逃脱出灌输性的本质就是这个数学关系。 中国的教育体制很多人称之为填鸭式教育,其实在本质上是自然现象。 大多数中国老师事实上是非常负责的, 中国的教育体制在大学及研究所以前只会比美国好,决不差。

简而言之:在这嘴对嘴沙钟漏斗的基本架构下,指导性,灌输式的教育方式是一个很自然的现象,这个并不是中国教育特有的。另一方面的教育是 Constructive的,即建设性的,回馈性的教育。这种教育是从生活的实际环境中体验到的,也是中国小孩子和青少年比较缺乏的。它很少来自学校,即使学校教,也很难有所成效。中国有句古话: 师者: 传道, 授业, 解惑也! 传道授业的本质是指导性灌输性的,可是解惑却很难是指导性的。

解惑的本质是回馈性的。 不但是因为学生多老师少(并且每个学生的"?惑"可能都不一样),更主要是因为要"解惑",学生要先产生"?惑"! 然后才能解"?惑",这是一个回馈的过程。但是"解惑"可以是有意识的(最终的自我教育 - 中文的"悟"最能表达这个含义 - 我到目前找不到给"悟"直翻的单一英文字),也可以是无意识的(在环境中得到的回馈)。 我带刚上手的经理们,最难的是让他们问好的问题。 我常说,问好的问题比给好的答案难的多。 因为问一个问题,要先塑造一个框架才能提出一个问题; 而给答案却是在一个问题提出时勾画好的框架里来答。其实可以说, 问问题-"?为什么"-是"悟"之母。 如果一个人能不断并且是有意识的对自己或工作提出问题,将来就会成为社会的栋梁之材。

在环境中无意识的产生"?惑",然后"解惑"(得到建设性回馈),及从无意识的,演变到有意识的自我教育, 这种成长(Constructive建设性回馈),是从和父母兄弟姐妹生活在一起得到的;是从小孩子和青少年他们自己的社交生活中得到的;是从同大自然的接触中得到的。这样的成长经历很难从课堂里获得。东西方教育的最大差异,是在这教学以外的日常生活。 中国的教师实际上做得非常好,但是在课堂教育以外,缺少了在生活环境里满足及诱导孩子和青少年对建设性回馈的需求。这个是家庭和生活环境的责任,很难推说是课堂上教师的责任。


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